甘肅高鐵技工學(xué)校：要把中等職業(yè)教育擺在普及高中階段教育的突出位置

國(guó)務(wù)院近日印發(fā)的《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《攻堅(jiān)計(jì)劃》）明確提出，牢牢確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,結(jié)構(gòu)更加合理，招生規(guī)模大體相當(dāng)。這為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展中等職業(yè)教育提供了重要遵循。蘭州鐵路學(xué)校

早在1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》就指出，我國(guó)廣大青少年一般應(yīng)從中學(xué)階段開(kāi)始分流，初中畢業(yè)生一部分升入普通高中，一部分接受高中階段的職業(yè)教育，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)與普通高中招生數(shù)大體相當(dāng)。但是，三十多年后的今天，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中最薄弱的環(huán)節(jié)，中職與普高發(fā)展不協(xié)調(diào)，中職吸引力不強(qiáng)，相當(dāng)一部分地區(qū)中職教育發(fā)展明顯滯后，優(yōu)質(zhì)教育資源明顯不足。這直接影響著高中階段教育普及程度的提高，嚴(yán)重制約高中階段教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

存在上述問(wèn)題的一個(gè)重要原因就是一些地方的政府及其相關(guān)部門，在貫徹黨的教育方針中出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差，沒(méi)有深入考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)需要，沒(méi)有在做大做強(qiáng)中職、增強(qiáng)中職吸引力上下功夫，而認(rèn)為普通高中是人民群眾需要的、歡迎的教育，簡(jiǎn)單地迎合群眾子女的升學(xué)要求，工作中重普教、輕職教，以普教為重點(diǎn)、以升學(xué)為核心，在教育經(jīng)費(fèi)投入、教師職稱評(píng)聘、招生安排等方面向普教傾斜，而把中職排在第二位、第三位甚至放在可有可無(wú)的位置上。甘肅高鐵技工學(xué)校

在落實(shí)《攻堅(jiān)計(jì)劃》提出的普通高中與中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)更加合理、招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)中，首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，必須牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。中職作為高中階段教育的重要組成部分，一方面承擔(dān)普及高中階段教育的責(zé)任，另一方面肩負(fù)著適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)要求，培養(yǎng)一線勞動(dòng)者和實(shí)用型人才的重任。發(fā)展中職是對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)、人才需求結(jié)構(gòu)變革之必然要求，是緩解“就業(yè)難”和“技工荒”之必需。在廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)，中職還具有精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的作用，承載著貧困家庭子女人生出彩的希望。落實(shí)高中階段教育普及攻堅(jiān)任務(wù)，必須堅(jiān)持《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的“總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)”的要求，必須把發(fā)展中等職業(yè)教育擺在普及高中階段教育中的突出地位，把高中階段教育招生規(guī)模的增量主要用于發(fā)展中等職業(yè)教育，切實(shí)加大對(duì)中等職業(yè)教育的支持力度。蘭州鐵路學(xué)校

總之，我們要通過(guò)落實(shí)《攻堅(jiān)計(jì)劃》，不忘初心，腳踏實(shí)地，攻堅(jiān)克難，抓住一系列具有根本性的問(wèn)題，把中職的發(fā)展推向一個(gè)新的臺(tái)階，努力實(shí)現(xiàn)中職與普高協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。