蘭州高鐵學(xué)校：教師專業(yè)知識之課程教學(xué)知識領(lǐng)域

首先，要熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。專業(yè)人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，其中包括許多相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分又相對獨立的環(huán)節(jié)。而課程教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一，每一門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中都有不可替代的作用，比如文化課中對人文素養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)等。教師要對自己所教課程的性質(zhì)，以及所擔(dān)負(fù)的核心能力培養(yǎng)任務(wù)，把握準(zhǔn)確、理解到位，以使課程教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)。甘肅高鐵技工學(xué)校

其次，要掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)。課程理論體系是實踐體系的基礎(chǔ)和原理，又是實踐體系的指導(dǎo)，在對課程理論體系進(jìn)行了解把握的時候，要明晰其框架結(jié)構(gòu)，理解章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形成一個完整的課程內(nèi)容體系。而實踐體系是對理論體系的驗證和落實，是理論教學(xué)的深入和歸結(jié)，課程理論需要在課程實踐中得以消化和升華。所以在掌握課程理論體系與實踐體系的時候，既要看到其獨立性，又要重視其相關(guān)性，有些內(nèi)容是需要理論與實踐結(jié)合進(jìn)行的，需要在做中學(xué)、用中學(xué)，邊做邊用邊學(xué)。

再其次，要掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和技術(shù)技能形成的過程及特點。專業(yè)學(xué)習(xí)不同于普通文化課學(xué)習(xí)的特點之一，體現(xiàn)在專業(yè)理論課學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐課中技術(shù)技能形成過程中。學(xué)生對于文化課的學(xué)習(xí)，遵循循序漸進(jìn)原則，環(huán)環(huán)相扣、逐步深入，但專業(yè)課學(xué)習(xí)卻是一個從無到有的突變過程。專業(yè)課內(nèi)容學(xué)習(xí)基本上是學(xué)生以前不曾接觸過的，是一個新事物，這就需要教師在教學(xué)過程中，輔以多種輔助教學(xué)手段，創(chuàng)造感性認(rèn)識情境，增加學(xué)生的知識背景，為專業(yè)課學(xué)習(xí)搭建一個認(rèn)識臺階。而技術(shù)技能的形成，則是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加以理論學(xué)習(xí)之后，通過反復(fù)操作實踐訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)起來的一種能力。教師只有掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點和技術(shù)技能形成的過程及特點，才可以按照這些特點規(guī)律去很好地組織教學(xué)。

最后，要掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。每門課程都有其自身獨特的特點，教師在施教過程中，要針對自己所任課程的特點，采取與課程自身特點相適應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計施教策略。方法與策略的采取，需要考慮課程內(nèi)容特點，同時還要考慮學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。其指導(dǎo)思想，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、多樣結(jié)合、學(xué)生參與、及時評價等幾個原則，使教學(xué)由淺入深，由易入難。要正確處理教與學(xué)之間的矛盾關(guān)系、教師講授與學(xué)生參與之間的關(guān)系。既要改革講授方法，又要重視講授對于基礎(chǔ)知識體系講解、重建和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的重要作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。蘭州高鐵乘務(wù)學(xué)校