甘肅軌道高鐵學(xué)校：面對中職教育的短板，我們的策略是……

近年來，我國政府越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，特別是在2014年出臺了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。決定中指出，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者和技能型人才就必須提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為中職學(xué)校教學(xué)改革的核心任務(wù)。蘭州高鐵學(xué)校有哪些

中職教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生生源差，文化水平低

受傳統(tǒng)思想的影響，絕大多數(shù)到中職學(xué)校就讀的學(xué)生都是因為學(xué)習(xí)成績實在太差，無法升學(xué)才來的，甚至有的家庭是因為孩子太調(diào)皮，家里無人看管才不得不把孩子送到中職學(xué)校來，讓學(xué)�？垂苤�。這些學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)意識淡薄。

2.學(xué)生缺乏上進心，教師教學(xué)實施困難

由于學(xué)生進校時文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、畢業(yè)后就業(yè)對口率不高等原因，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣、沒有上進心，學(xué)習(xí)成績好壞都無所謂。很多學(xué)生上課不是睡覺就是玩手機，老師不斷干預(yù)也收效甚微，導(dǎo)致課堂教學(xué)進展緩慢，很多課堂教學(xué)時間都花在了維持課堂教學(xué)紀律上。

3.教師工作量大，沒有足夠的時間和精力去專研教學(xué)改革

中職老師一般都承擔了較為繁重的教學(xué)任務(wù)，除了課時多，專業(yè)課老師很多需要同時上2-3門課，還要撰寫每門課的教學(xué)設(shè)計方案甚至講稿，備課量比較大。很多老師除了承擔繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要擔任班主任工作、學(xué)校的招生宣傳工作等，使得老師們沒有多余的時間和精力去思考教學(xué)改革的方式方法。即使學(xué)校重視，成立了專門的教學(xué)研究部門，因為專業(yè)局限性問題，大多最后的成效也只能體現(xiàn)在教學(xué)文件的規(guī)范上，對于不同專業(yè)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和改進作用是有限的。甘肅高鐵乘務(wù)學(xué)校

4.教育經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施不完善

近年來，盡管國家加大了對職業(yè)學(xué)校的教育經(jīng)費的投入，但由于大多數(shù)學(xué)校本身底子就薄，加上為了適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求開設(shè)了一些新的專業(yè)，導(dǎo)致普遍存在教學(xué)設(shè)施欠缺的現(xiàn)象。

5.教師下企業(yè)時間少，缺乏職業(yè)經(jīng)驗

中職教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，少有企業(yè)工作的經(jīng)驗。雖然近幾年加大了從企業(yè)引進教師的力度，但從量上來說還遠遠不夠。針對這種情況，有的學(xué)校要求老師每年必須下企業(yè)進行實踐，但由于這種實踐的時間比較短，老師本身很難和企業(yè)融合，導(dǎo)致老師想學(xué)的學(xué)不到，企業(yè)又不好安排，反而覺得是一種負擔。

我們的策略，明確教育目標，遵循職業(yè)教育規(guī)律中職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的勞動者，所以應(yīng)當增加基礎(chǔ)性、通用性的教學(xué)內(nèi)容，特別是加大文化基礎(chǔ)課的比例，全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。為學(xué)生長期的工作、生活和發(fā)展服務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件。蘭州鐵路軌道學(xué)校